2026年7月·湖北武汉
七月的武汉，热浪滚滚。在武昌区昙华林历史文化街区的一间社区活动室里，十几个孩子正围坐在一位年轻女老师身边，眼睛一眨不眨地盯着她手中一张张精美的图片。图片上画的是中国传统二十四节气——立春的迎春花开、清明的细雨纷纷、芒种的麦浪滚滚、霜降的柿子红了。
“同学们，今天我们要学习的是‘二十四节气’中的‘立夏’。立夏，是夏天的第一个节气。在古代，皇帝会带着大臣们去郊外迎夏，农民伯伯要开始忙夏收了。你们知道‘立夏’用英语怎么说吗？”
“The Beginning of Summer!”孩子们齐声回答，声音清脆响亮。
年轻老师笑着点了点头，然后放出一段英文动画短片，里面用简单的英语讲述了立夏的由来和习俗。孩子们看得入神，不时发出惊叹声。
这是武汉城市职业学院外语学院“中华文化双语传播”志愿服务队2026年暑期活动的一个场景。2026年7月至8月，这支由32名师生组成的队伍，深入武汉市武昌区、洪山区、江夏区的12个社区和乡村，为500多名中小学生开展了为期一个月的“用英语讲中国故事”双语文化志愿服务活动。
一、初心：文化自信从少年抓起
武汉城市职业学院位于武汉市洪山区，是一所具有百年师范教育历史的公办高职院校。外语学院是学校的重点院系之一，开设有英语教育、商务英语、旅游英语、翻译等专业，拥有一支高素质的“双师型”教师队伍。
2026年5月，外语学院院长吴晓红教授在参加一次教育论坛时听到一个观点：“新时代的中国孩子，既要懂世界，更要让世界懂中国。而要做到这一点，首先要让他们学会用国际通用的语言讲好自己的故事。”这个观点深深触动了吴晓红。
回到学校后，她召集学院骨干教师开会，提出了一个设想：利用暑期组织学生志愿者，深入社区和乡村，教孩子们用英语讲述中国传统文化。这既是对外院学生专业能力的锻炼，也是对青少年文化自信的培育。
这个设想得到了学院上下的一致赞同。学院分团委书记陈思远老师负责志愿者招募和组织工作。通知发出后，英语教育、商务英语、翻译等专业的学生报名非常踊跃。经过面试和试讲选拔，最终确定了30名学生志愿者和2名带队教师。学生来自各个年级和专业，全都具备良好的英语口语表达能力和教学设计能力。带队教师是英语教育教研室的刘晓燕副教授和王睿讲师。
2026年7月6日，出征仪式在学院报告厅举行。吴晓红院长把一面印着“中华文化双语传播”的旗帜交到服务队队长、英语教育专业2024级1班的林子涵手中，语重心长地说：“你们要做的，不只是教英语，更是用英语这门世界通用的语言，向下一代传播中华优秀传统文化。这是文化自信的播种，也是你们作为外语专业学生的时代使命。”
二、准备：把中国故事翻译成“世界的语言”
出征之前，服务队进行了为期一周的集训。
集训的第一课，不是英语教学，而是“中国文化课”。刘晓燕副教授给志愿者们系统讲解了中华传统文化的核心内容：传统节日（春节、端午、中秋、重阳）、二十四节气、四大发明、传统服饰、中华美食、经典诗词、历史人物、神话传说……每一讲都配有精美的PPT和图片资料。
“你们自己首先要成为一个懂中国故事的人，然后才能教别人讲中国故事。”刘晓燕说。
集训的第二课，是“故事翻译课”。如何把一个中国故事用英语讲得既准确又有趣？如何避免直译造成的文化隔阂？如何让外国人也听得懂、感兴趣？王睿讲师带着志愿者们做了大量的案例分析和翻译练习。
比如，“清明节”不能直译成“Qingming Festival”，而要解释为“Tomb-Sweeping Day”——扫墓的日子。“粽子”不能只说“zongzi”，而要解释为“a pyramid-shaped dumpling made of glutinous rice wrapped in bamboo leaves”——一种用竹叶包裹的糯米做成的金字塔形点心。
志愿者们每人分配了两到三个主题，利用一周的时间备课。他们制作了精美的PPT，设计了互动游戏，录制了双语音频和动画短片。有的志愿者还亲手制作了教具——剪纸、粽子模型、脸谱面具、京剧头饰……每一件都倾注了他们的心血。
英语教育专业2024级2班的苏雨桐负责的主题是“中国传统节日——端午节”。她特意从网上买了几片干粽叶和一袋糯米，在家里练习包粽子。不是真的包来吃，而是用来做教具——她要把包粽子的过程用英语讲解给孩子们听。“Leaf, fold, rice, fill, wrap, tie……”她把每一步的英文词汇和句型整理出来，反复练习，确保自己能够流利、清晰地用英语演示包粽子的过程。
商务英语专业2024级1班的陆一鸣负责的主题是“中国古代四大发明”。他用硬纸板做了一个指南针模型，用废纸箱做了一个造纸术的演示道具。他还准备了一段英文配音的动画短片，用简单生动的语言讲述蔡伦改进造纸术、毕昇发明活字印刷术的故事。
翻译专业2024级1班的唐雨桐负责的主题是“中国民间故事——牛郎织女”。她把故事改编成了一个简短的英语剧本，准备带着孩子们分角色朗读和表演。她还亲手制作了牛郎、织女、老牛、喜鹊等角色的头饰，每一个都是用彩色卡纸一剪刀一剪刀剪出来的。
一周的集训结束后，每个人都准备了一个完整的“双语故事包”——PPT、教具、教案、练习题一应俱全。陈思远老师看了一遍所有人的备课材料，说了四个字：“可以出征了。”
三、开讲：社区里的“双语文化课堂”
服务队的第一个服务点是洪山区珞南街道的博苑社区。这个社区周边有好几所小学和幼儿园，暑假期间有很多孩子在家，家长们正愁没人带孩子、没人辅导功课。
2026年7月12日，服务队在博苑社区活动中心开设了第一节“双语文化课堂”。来了二十多个孩子，年龄从六岁到十二岁不等。
林子涵是今天的主讲，主题是“中国传统节日——春节”。她穿着一件红色的改良旗袍，头发扎成两个丸子头，看起来喜庆又可爱。
“Good morning, everyone! Today we are going to talk about the most important festival in China——the Spring Festival. Do you know what we do during the Spring Festival?”林子涵用流利的英语开场，配上夸张的表情和手势，一下子吸引了孩子们的注意力。
孩子们七嘴八舌地回答：“贴春联！”“吃年夜饭！”“收红包！”“放鞭炮！”
林子涵微笑着点头，然后用PPT展示了一幅幅图片，用英语一一介绍：“Pasting couplets——贴春联，having reunion dinner——吃年夜饭，receiving red envelopes——收红包，setting off firecrackers——放鞭炮。”
她每介绍一个习俗，都会停下来带着孩子们读两遍。孩子们的声音在活动室里回荡，稚嫩但响亮。
最受欢迎的是“红包”环节。林子涵准备了一沓自己做的“英语红包”——红色的纸折成红包的形状，里面不是钱，而是一张英语单词卡。她让孩子们排好队，一个一个上来说一句英语祝福语，就能领一个红包。
“Happy Spring Festival！”第一个孩子大声说。
“Great！Here is your red envelope.”林子涵把红包递给他，孩子开心得跳了起来。
“Wish you good luck！”第二个孩子说。
“Wonderful！This is for you.”又一个红包发出去了。
活动室里充满了欢声笑语。坐在后排的家长们也忍不住笑了，纷纷拿出手机拍照录像。一位姓李的阿姨对旁边的志愿者说：“我孙子平时最怕学英语，今天居然主动开口说了。你们这个活动真好，又有文化又有英语，孩子们学得开心。”
“李阿姨，我们每周都来，您让孙子每次都来哈。”苏雨桐笑着说。
四、深耕：从“跟读”到“讲述”
第一堂课之后，服务队正式开始了在博苑社区的常态化服务——每周三次课，每次一个主题，每次一小时。从春节到端午，从中秋到重阳，从二十四节气到十二生肖，从四大发明到丝绸之路……孩子们跟着志愿者们，一边学英语，一边深入了解中华文化。
最让人惊喜的是，孩子们从最初的“跟着读”，慢慢变成了“自己讲”。
英语教育专业2024级3班的许安宁负责的是“十二生肖”主题。她用英语讲了十二生肖的来历——玉皇大帝举办动物赛跑，前十二名成为生肖。讲完之后，她让每个孩子用英语介绍自己的生肖。
一个属龙的小男孩站起来，挺着胸脯说：“I was born in the year of the Dragon. The dragon is powerful and lucky. I want to be a dragon when I grow up.”（我属龙。龙是强大和幸运的。我长大以后想成为一条龙。）
全班哄堂大笑。许安宁也笑了，但她认真地说：“That is a great goal. You can be a dragon——brave, strong, and flying high.”（那是一个伟大的目标。你可以成为一条龙——勇敢、强壮、飞得高。）
小男孩坐下了，脸涨得通红，但眼睛里全是光。
一个属鼠的小女孩站起来，有点不好意思，声音小小的：“I was born in the year of the Mouse. The mouse is small but smart. My mom said the mouse is the first of the twelve animals because it is clever.”（我属鼠。老鼠很小，但很聪明。我妈妈说老鼠是十二生肖里第一个，因为它很聪明。）
许安宁蹲下来，平视着小女孩的眼睛：“You are right. The mouse is the first. Do you know why? Because the mouse sat on the ox‘s back and jumped off at the finish line. That is very clever, isn’t it?”（你说得对。老鼠是第一个。你知道为什么吗？因为老鼠骑在牛的背上，在终点线前跳了下来。那很聪明，不是吗？）
小女孩的眼睛亮了起来，用力点了点头：“The mouse is clever, and I am clever too!”（老鼠很聪明，我也很聪明！）
许安宁被这句话击中了。她站起来，对全班说：“Yes, you are all clever. Each of you is special, just like each of the twelve animals. Be proud of who you are, and be proud of your Chinese culture.”（是的，你们都很聪明。每一个人都是特别的，就像十二生肖里的每一个动物一样。为自己骄傲，也为自己的中国文化骄傲。）
五、探索：当非遗遇上英语
在社区课堂取得成功之后，服务队把触角伸向了更广阔的天地——乡村。
2026年7月下旬，服务队分成两个小组，分别前往江夏区的山坡乡和湖泗街，为农村的留守儿童开展“双语文化课堂”。
在江夏区山坡乡的一所村小里，苏雨桐上了一堂别开生面的课——“用英语介绍中国的茶文化”。
她带来了一套完整的茶具——盖碗、公道杯、品茗杯、茶则、茶针、茶巾……每一样都用英语介绍名称和用途。她还带了几种不同的茶叶——绿茶、红茶、乌龙茶、白茶，让孩子们闻一闻、看一看、摸一摸。
“This is green tea. It is not fermented. It tastes fresh and a little bit bitter. This is black tea. It is fully fermented. It tastes sweet and warm.”（这是绿茶，没有经过发酵，味道清新，有一点点苦。这是红茶，全发酵，味道甜而温暖。）
孩子们第一次见到这么多茶叶，好奇地凑过来闻。有的说绿茶闻起来像青草，有的说红茶闻起来像红糖，有的说乌龙茶闻起来像花香。苏雨桐微笑着点头，用英语重复孩子们的描述：“Yes, green tea smells like grass. Black tea smells like brown sugar. Oolong tea smells like flowers.”
最让孩子们兴奋的是泡茶环节。苏雨桐用盖碗泡了一杯铁观音，然后请每个孩子上来品尝一小口。茶汤是金黄色的，入口先是花香，然后是淡淡的果香，最后回甘。一个男孩喝完咂了咂嘴，用英语说：“This tea is very delicious. I want to drink it every day.”（这个茶非常好喝，我想每天都喝。）
全班又笑了。苏雨桐说：“You can drink it every day. Tea is good for your health. But remember, don‘t drink too much before sleeping.”（你可以每天都喝。茶对身体好。但记住，睡觉前不要喝太多。）
在湖泗街，林子涵上了一堂“中国剪纸”英语课。她先介绍了剪纸的历史和寓意——红色代表喜庆，鱼代表年年有余，蝙蝠代表福气，牡丹代表富贵。然后她给每个孩子发了一张红纸和一把安全剪刀，带着他们剪了一个最简单的“喜”字。
孩子们小心翼翼地折纸、画线、剪裁，生怕剪坏了。林子涵在教室里走来走去，用英语指导：“Fold it in half. Draw a line here. Cut along the line. Be careful.”
第一个剪好的是一个小女孩，她把“喜”字展开来，举过头顶，大声说：“Look! I made it!”（看！我做出来了！）
林子涵走过去，仔细看了看，剪得有一点歪，但“喜”字的轮廓还是出来了。“Beautiful! You are the first one to finish. Can you tell us what this character means in English?”（真漂亮！你是第一个完成的。你能用英语告诉我们这个字的意思吗？）
小女孩想了想，说：“It means happiness. Double happiness. Usually for weddings.”（幸福，双倍的幸福，通常用在婚礼上。）
林子涵带头鼓掌，教室里响起了热烈的掌声。小女孩的脸红了，但笑得很灿烂。
六、故事：每个孩子心中都有一颗种子
在乡村服务的日子里，志愿者们遇到了很多让人印象深刻的孩子。他们的故事，像一颗颗种子，埋在志愿者们的心底。
小军和“长城”
在江夏区山坡乡，陆一鸣遇到了一个叫小军的男孩。小军今年九岁，父母在广州打工，他和爷爷奶奶一起生活。他特别喜欢听陆一鸣讲长城的故事。
陆一鸣用英语讲秦始皇修长城、孟姜女哭长城的时候，小军听得眼睛都不眨一下。讲完之后，小军举手问了一个问题：“陆老师，长城真的有一万三千里吗？那么长，一个人走得完吗？”
陆一鸣说：“长城很长很长，一个人要走一年才能走完。但最重要的不是走完它，而是记住它为什么存在。长城是我们祖先为了保护家园而建的，它代表了中华民族不屈不挠的精神。”
小军若有所思地点了点头。下课后，他跑到陆一鸣面前，说：“陆老师，我想学更多长城的英语。等我长大了，我要用英语给外国人讲长城的故事，让他们知道中国人有多厉害。”
陆一鸣蹲下来，摸了摸小军的头：“好，我教你。”
小月、西湖和断桥
苏雨桐在江夏区湖泗街遇到一个叫小月的女孩。小月十岁，从来没有离开过湖泗街，最远只去过江夏区。但她对外面的世界充满了好奇，每次上课都问很多问题。
有一天，苏雨桐讲“杭州西湖”的故事。她用了很多精美的图片，展示了断桥、雷峰塔、苏堤、三潭印月。小月看着图片上波光粼粼的湖水，小声说：“好漂亮。”
苏雨桐用英语讲了“白蛇传”的故事——白素贞和许仙在断桥相遇，法海把白素贞镇压在雷峰塔下。小月听着听着，眼眶红了。她问：“白素贞后来出来了吗？”
苏雨桐说：“后来她的儿子长大了，考中了状元，到雷峰塔前祭拜，感动了上天，雷峰塔倒了，白素贞出来了。她和许仙、儿子一家团聚了。”
小月擦了擦眼泪，笑了。她说：“苏老师，我以后也要去西湖，去看看断桥和雷峰塔。我要用英语告诉别人这个故事。”
苏雨桐说：“好，等你去了，记得拍照片给我看。”
小月用力点头，脸上写满了期待。
七、创新：让故事“活”起来
除了课堂教学，服务队还尝试了很多创新的形式，让传统文化“活”起来。
双语绘本创作
志愿者们和孩子们一起创作了一本双语绘本《跟着节气去旅行》。绘本以二十四节气为线索，每个节气一页，有图画、有中文、有英文。图画是孩子们自己画的，中文是志愿者们写的，英文是志愿者们翻译的。一个孩子画了“立春”的一株迎春花，另一个孩子画了“雨水”的一把小花伞，又一个孩子画了“惊蛰”的一只小青蛙……
孩子们捧着这本自己参与创作的绘本，翻来覆去地看，爱不释手。有一个女孩说：“这是我第一次做出一本书。我以后要当作家！”她的妈妈站在教室门口，听到这话，眼泪在眼眶里打转。
双语故事剧
林子涵带着孩子们排练了一出双语短剧《司马光砸缸》。她用英语写了剧本，分给孩子们不同的角色——司马光、落水的孩子、其他小朋友、旁白。孩子们穿着自制的简单戏服，在活动室里排练了好几天。
正式演出的那天，来了很多家长。孩子们虽然有些紧张，但演得非常认真。演到司马光举起石头砸缸的那一刻，全场响起了热烈的掌声。
演出结束后，一个小演员跑到林子涵面前，说：“林老师，我终于知道司马光是谁了。他好聪明，好勇敢。我以后也要像他一样，遇到困难不慌，想办法解决。”
林子涵蹲下来，抱着她说：“你已经像他一样了。你今天在台上那么勇敢，一点也不紧张，这就是司马光精神。”
孩子开心地笑了，露出了两颗缺了的门牙。
八、收获：文化自信的种子在发芽
一个月的志愿服务活动，很快就结束了。
2026年8月15日，服务队在博苑社区举行了结业仪式。二十多个孩子每人上台用英语讲了一个中国故事——有的讲春节，有的讲端午，有的讲长城，有的讲丝绸之路，有的讲十二生肖。他们有的磕磕绊绊，有的流利顺畅，但每一个都勇敢地开口了，每一个都努力地用英语讲述着自己文化中的故事。
林子涵站在台下，看着这些孩子，眼眶有些湿润。一个月前，很多孩子连“Hello”都不敢说。现在，他们敢站在台上，用英语讲中国的故事。这不仅仅是英语水平的提升，更是文化自信的萌芽。
一位孩子的妈妈走过来，拉着林子涵的手说：“林老师，我女儿以前特别自卑，觉得自己是农村孩子，什么都不如别人。这一个月，她每天回家都兴奋地给我们讲她学了什么中国故事、怎么说英语。她变得自信了，开朗了。谢谢你们。”
林子涵握着那位妈妈的手，哽咽着说：“阿姨，不用谢。孩子们自信了，我们就成功了。”
结业仪式的最后，林子涵站在台前，对孩子们说了这样一段话：
“同学们，这一个月，你们学会了用英语讲很多中国故事。春节、端午、中秋、长城、丝绸、瓷器、十二生肖……这些故事，是我们的祖先留给我们的礼物。我希望你们记住——无论你们将来走到哪里，无论你们说中文还是说英语，你们永远都有一个身份：中国人。讲好中国故事，是每一个中国人的责任，也是你们的使命。”
孩子们听得认真，有的在点头，有的在鼓掌。
窗外，武汉夏天的阳光透过玻璃照进来，打在孩子们的脸上、身上。那一张张稚嫩的脸，被阳光镀上了一层金色，像极了刚刚发芽的种子，正在积蓄力量，等待破土而出。
尾声
志愿服务结束后，林子涵回到了学校，继续她的学业。但“用英语讲中国故事”这件事，她没有停。
她和服务队的同学们一起，开通了一个微信公众号，名字就叫“青春讲述者”。每周推送一期，用中英双语介绍一个中国传统文化知识点。第一期推送的是“中秋节”，第二期是“孔子”，第三期是“京剧”。粉丝增长得很快，到2026年底已经有一千多人了。
苏雨桐把她在乡村支教的故事写成了一篇长长的实践报告，题目是《从包粽子到讲茶道——我和乡村孩子们的文化之旅》。这篇报告获得了学校暑期社会实践优秀成果一等奖。她在报告的结尾写了这样一句话：“我教的不是英语，是自信；我讲的不是故事，是根。”
陆一鸣回到学校后，报名参加了学院的“国际交流志愿者”团队。他说：“我要把中国的故事，讲给更多的外国人听。让世界知道，中国不只有熊猫和功夫，还有长城、黄河、唐诗宋词、四大发明，还有一群正在努力讲好中国故事的年轻人。”
2026年10月，武汉城市职业学院外语学院与武昌区教育局签订合作协议，“中华文化双语传播”志愿服务项目正式成为常态化项目。每个学期，外院的学生都会走进中小学，为孩子们带去“用英语讲中国故事”的课程。
吴晓红院长在签约仪式上说：“我们培养的不是只会考试的学生，我们培养的是有家国情怀、有国际视野、有文化自信的新时代青年。用英语讲好中国故事，就是他们走向世界的通行证。”
